Լուկաշ Գոնդեկ Առաջին մասում մենք համոզված, որքանով են Apple-ն օգտագործում ամերիկացիներն իրենց անձնական կյանքում. Այժմ ես կցանկանայի կիսվել իմ փորձով Apple-ի արտադրանքի հետ ամերիկյան կրթության ոլորտում: Այնուամենայնիվ, այնտեղ դպրոցական համակարգը շատ բազմազան է, ուստի իմ դիտարկումները, ամենայն հավանականությամբ, մեծապես կխեղաթյուրվեն դպրոցի և այն միջավայրի պատճառով, որտեղ ես սովորել եմ:
Ավագ դպրոց Հիմնական դպրոց Ծովափնյա Աննապոլիսում շատ փոքր և մասնավոր դպրոց է՝ հիսուն տարվա ավանդույթներով: Դա դպրոց է, որը հայտնի է իր նորարարական ուսուցման ոճերով, որոնք խրախուսում են մտքի ստեղծագործությունը և բաց լինելը տարբերության նկատմամբ: Դպրոցը բոլոր ուսուցիչներին տրամադրում է աշխատող MacBook Pro, ինչպես նաև երրորդ սերնդի iPad: Ուսուցիչները դրանք օգտագործում են ոչ միայն իրենց կարիքների համար, այլեւ պատշաճ կերպով ներգրավում են նրանց դասավանդման մեջ:
Օգտագործելով Apple TV-ն և պրոյեկտորը, որն ունի յուրաքանչյուր դասարան, նրանք իրենց բոլոր նյութերը, որոնք պատրաստել են դասի համար iPad-ով կամ MacBook-ով, նախագծում են այսպես կոչված խելացի տախտակի վրա: Վիճակագրության դասի ժամանակ, օրինակ, ուսուցիչն իր iPad-ի վրա գծապատկերներ էր ստեղծում, իսկ աշակերտները գործընթացը դիտում էին գրատախտակի վրա:
Գրականության մեջ, օրինակ, հավելվածն օգտագործվում է հետաքրքիր ձևով Շահեկան. Ուսուցիչը օգտագործել է այս հավելվածը՝ տվյալ պահին քննարկվող նյութի վերաբերյալ կարծիքներ ուսումնասիրելու համար: Նա ստեղծել է մի քանի հարցեր, որոնց հետո ուսանողները պատասխանել են՝ օգտագործելով իրենց սեփական խելացի սարքերը: Ի վերջո, բոլորը տեսան գրատախտակին տրված հարցերի արդյունքներն ու պատասխանները, բոլորն էլ անանուն: Ուսանողները շարունակում են աշխատել արդյունքների հետ և քննարկել դրանք: Ուսուցիչները դեռ սովոր են միացնել իրենց Apple սարքերը դասարանին. Այս տարի առաջին անգամն էր, որ դպրոցը նման միջոցներ տրամադրեց նրանց։ Մանկապարտեզի ուսուցիչների և աշակերտների կողմից, որը նույնպես այս դպրոցի ենթակայության տակ է, փոքր-ինչ երկար ժամանակ օգտագործվում են iPad-ներ։
«Այս սարքերի հետ կապված մարտահրավերները և պարգևատրման համակարգը դրդում են երեխաներին շարունակաբար ձգտել բարելավելու հասկացողությունը և հասնել նպատակներին», - ասում է Գրադարանի և տեխնոլոգիաների բաժնի ղեկավար Մերիլին Մեյերսոնը: Դպրոցը մոտենում է նախադպրոցական կրթության մեջ iPad-ների ընդգրկմանը այն մտքով, որ եթե ուշադիր դիտարկվեն ուսուցման մեջ տեխնոլոգիաների ինտեգրման ուղիները, ապա նրանց ներդրումն ուսումնական ծրագրում իսկապես արժեքավոր է: Ուսուցչուհի Նենսի Լևենթալը գոհ է դասասենյակում iPad-ների ընդգրկումից. «Ուսումնական խաղերը և նկարչական ծրագրերը ուսանողներին հնարավորություն են տալիս սովորելու բոլորովին նոր ձև»:
Թեև դպրոցը ոգևորված է փոքր տեխնոլոգիական հեղափոխությամբ, սակայն մանկապարտեզի տնօրեն դոկտ. Սյուզան Ռոզենդալը վստահեցնում է ծնողներին, որ այս սարքերն ու հավելվածները դպրոցում չեն, որպեսզի փոխարինեն աշակերտի և ուսուցչի ակտիվ փոխգործակցությունը: «Մենք պլանշետներ ենք օգտագործում երեխաների հետաքրքրասիրությունն ու մտածողությունը զարգացնելու համար»,- ավելացնում է Ռոսենդահլովան։
Ֆակուլտետը քննարկում է iPad-ի ընդգրկումը ավագ դպրոցների դասավանդման մեջ 2010 թվականից: Անցած ուսումնական տարվա սկզբին գաղափարը ներկայացվեց ուսանողներին որպես գործիք «դասային քննարկումների ընթացքում տեղեկատվություն և փաստեր փնտրելու, տեսալսողական ռեսուրսներ դիտելու, գրանցել և վերլուծել տվյալները և ստեղծել բնօրինակ բովանդակության դասեր այնպիսի հավելվածներով, ինչպիսիք են iMovie, Բացատրեք ամեն ինչ կամ Մոտակայքում».
Ի լրումն iPad-ի շնորհիվ ուսանողներին խնայելու թանկ դասագրքերով և ուսապարկի տարածքով, ուսուցիչները նաև պնդում էին իրենց ծրագիրը, որ իրենց աշխատանքը պետք է լավագույնս պատրաստի ուսանողներին այն աշխատանքին, որը դեռ գոյություն չունի: Հետևաբար, անհրաժեշտ է մեկ աչք պահել ապագայի վրա, որն արագորեն փոխվում է դեպի մի վայր, որտեղ տեխնոլոգիայի ճիշտ վարումը հաջողության ճանապարհ է: Բայց ուսանողների մեծամասնությանը այս գաղափարը թվում էր դպրոցի սկզբունքների և գաղափարախոսության խախտում:
Key School-ում նրանց սովորեցնում են ինքնուրույն մտածել, և որպեսզի աշակերտները զարգացնեն իրենց կարծիքը, դասերը, որոնք հիմնված են դասընկերների հետ քննարկման վրա, կարևոր են ուսանողների համար: Ուսանողները նշել են, որ եթե ինչ-որ մեկը այսօր դասի է բերում իր սեփական սարքը, նրանք կարծես թե մտավոր այլ տեղ են և ավելի շատ զբաղված են դիտելով իրենց նոութբուքը, քան դասարանի քննարկմանը: Նրանցից շատերը նաև կարծում են, որ չեն կարողանա գլուխ հանել այն պատասխանատվությունից, որը կրում է iPad-ները դասարանում։ Նրանք վախենում են, որ իրենց հետ չեն կարողանա կենտրոնանալ դասարանում։
Նրանք իրենց վեճերում չեն մոռացել նշել նաև այն մանրամասները, որոնք նկատել են նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ, ովքեր մանկապարտեզում ամեն օր օգտվում են iPad-ներից։ «Երեխաները ուշադրություն չեն դարձրել ոչ շրջապատի, ոչ էլ այլ դասընկերների վրա։ Նրանք միայն իրենց պլանշետով են համագործակցել»,- դպրոցական թերթում նշում են երկու աշակերտ։ «Մենք տեսել ենք, թե ինչպես երեխաներ, ովքեր, եթե չլինեին իրենց iPad-ները, կստեղծեին իրենց աշխարհները՝ օգտագործելով իրենց երևակայությունը, այժմ կախված են դպրոցի տրամադրած տեխնոլոգիայից»,- դժգոհում են նրանք։ Աշակերտները կարևոր ձայն ունեն Key School-ում, ուստի դպրոցի ղեկավարությունը որոշել է չեղարկել դասարանում iPad-ներ ներառելու ծրագիրը։ Այնուամենայնիվ, դպրոցը շարունակում է խրախուսել ուսանողներին դպրոց բերել իրենց սեփական սարքերը՝ օգնելու նրանց սովորել՝ նոութբուքեր և սմարթֆոններ:
Այսպիսով, միջնակարգ դպրոցի աշակերտները կշարունակեն սովորել առանց iPad-ի՝ որպես պարտադիր դպրոցական օգնության: Այնուամենայնիվ, նրանք լիովին պաշտպանված չեն Apple-ի արտադրանքներից: Նրանք արվեստի շենքում ունեն մի քանի iMac, որոնք օգտագործում են լուսանկարներ խմբագրելու, դպրոցական թերթը նախագծելու կամ դիզայն ստեղծելու համար: Նրանք կարող են նաև iPad վերցնել գրադարանից: Նրանց մնում է միայն գրանցվել, և մեկ պարապմունքի ընթացքում կարող են օգտագործել պլանշետը ցանկացած կարիքի համար։ Նույն համակարգը աշխատում է նաև Google-ի Chromebook-ների հետ, որոնք ակնհայտորեն հաղթում են iPad-ին ուսանողների շրջանում ժողովրդականությամբ, ամենից հաճախ ֆիզիկական ստեղնաշարի առկայության պատճառով, ինչը հեշտացնում է դասի ժամանակ գրառումներ կատարելը:
Աշակերտուհի Թերեզա Բիլանովան, ի տարբերություն ինձ, սովորել է հարևան Բալթիմորի դպրոցում, որտեղ iPad-ներով ուսուցումն արդեն լիովին հաստատված է։ Թերեզան շատ դրական է գնահատում ծրագիրը. «Այս ծրագիրն ինձ սազում էր, և մնացած բոլորը դրական էին վերաբերվում դրան։ Մենք դասարանում օգտագործում էինք iPad-ներ հիմնականում նշումներ անելու և PDF ֆայլեր կարդալու համար: Պարտադիր չէ, որ դրանք այդպես տպվեին, հետևաբար ոչ մի թուղթ չվատնվեց»,- հիշում է նա նոր պլանշետների առավելությունների մասին։ «iPad-ները նաև օգնեցին ռեսուրսների հասանելիությանը, քանի որ մենք կարող էինք ցանկացած պահի փնտրել ցանկացած բան, այնուհետև լուսանկարել այն և տեղադրել այն մեր նոթատետրերում, օրինակ»: Թեև Թերեզան ոգևորված էր համակարգով, նա ընդունում է, որ կային որոշ թերություններ: «Մի տեսակ կարոտել էի սովորական թուղթն ու մատիտը, քանի որ գտնում եմ, որ եթե թղթի վրա ինչ-որ բան ես գրում, ավելի լավ ես հիշում»:
Այնուամենայնիվ, ամենայն հավանականությամբ, միայն ժամանակի հարց է, երբ ամերիկյան դպրոցների մեծամասնությունը մեծ կամ փոքր չափով կանցնի iPad-ներին. առաջընթացն անխուսափելի է: Ի՞նչ կարծիքի եք iPad-ի՝ որպես դպրոցական գործիքի մասին: Չեխիայի դպրոցներում նույնպես կողջունե՞ք նման համակարգը։
Հոդվածը գրվել է Ամերիկայի Միացյալ Նահանգների Մերիլենդ նահանգի (Աննապոլիս) մայրաքաղաքում մեկ տարի գտնվելու փորձի հիման վրա։
Արդյո՞ք ուսանողները պետք է գնեին այս թանկարժեք (մեզ համար SR) սարքերը, թե՞ ինչ-որ մեկը հովանավորեց նրանց: Ո՞վ է վճարում, եթե սարքը փչանա:
չէ՞ որ երկուսն էլ։ Դու կա՛մ քոնն ունես, կա՛մ քեզ դպրոց են տալիս, բայց միգուցե ես սխալվում եմ...
Ինչպե՞ս ես, Լուկաս: Ես կսպասեի, որ երբ դուք հոդված եք տեղադրում ցանցում, դուք նույնպես կարդաք արձագանքները և մեկնաբանեք դրանք: Երևի մեկ ամիսը բավական է արտահայտվելու համար։
Թե՞ դա պետք է հասկանամ որպես երեխայի կիսաճշմարտություն, որը չպետք է ուշադրություն դարձնել:
Անձամբ ես կարծում եմ, որ մանկապարտեզներում նման սարքերի օգտագործումը բացարձակապես ավելորդ է և մի քիչ այլասերված։ Ինչ վերաբերում է դպրոցական այլ մակարդակներին, ապա այսօրվա երեխան, ով չունի պլանշետ կամ սմարթֆոն, դուրս է: Այսպիսով, տարրական դպրոցների համար կրկին ավելորդ է, քանի որ երեխաների մեծ մասն ունի այս հարմարությունները: Ավագ դպրոցների և համալսարանների համար ես անպայման հակված կլինեի օգտագործել այն, հատկապես տեխնիկական ոլորտներում: Ես ինքս նման ոլորտ եմ ուսումնասիրում, և դա օգնում է։
Ընդհանուր առմամբ, եթե ամփոփեմ, դա որոշակի առաջընթաց և նշանակություն ունի, բայց երեխաների և ուսանողների համար, օրինակ, գրականությունից դասագրքերն ու սցենարները մերժելը սարսափելի գաղափար է։ Գրականություն բառն ինքնին ավելի լայն իմաստ ունի՝ որպես ԳՐԱՎՈՐ տեքստերի ժողովածու։ Ուստի հուսով եմ, որ 50 տարի հետո մենք դեռ կկարողանանք օգտագործել դասական գրությունը և ոչ միայն տպագրությունը:
Բայց գրքերը գրված չեն :) Բայց հակառակ դեպքում այո - ես էլ եմ տեխնիկական ոլորտ սովորում, բայց հաստատ ամեն տեղ տեխնոլոգիա չէի գրի։
Ես ամենևին կասկած չունեմ, որ համակարգիչները դպրոցներում աստիճանաբար տեղ են գրավելու որպես հիմնական գործիք: Բայց ես չեմ կարծում, որ դա կլինի պլանշետներ այն ձևով, որը մենք գիտենք այսօր, և դա կլինի Apple-ի SW-ն և HW-ն, ինչպես մենք գիտենք այսօր: Պլանշետները և Apple-ն իրենց ներկայիս տեսքով բացարձակապես ոչ պիտանի են կրթության ոլորտում լայն կիրառման համար: Որը գրում եմ որպես Apple-ի մի շարք ապրանքատեսակների գոհ օգտվող։
Ես համաձայն եմ Պիզլոյի հետ. Պլանշետները սաղմնային վիճակում են, և ես կարծում եմ, որ այն գաղափարը, որ Microsoft-ը ստեղծում է Surface-ով, լավ է, այն պարզապես պետք է բուժել մանկական հիվանդություններից:
Նշում եմ, որ ունեմ նաև Apple-ի արտադրանք։
Հոդվածը հետաքրքիր է, որպես PedF-ի ուսանող ես հետաքրքրված եմ պլանշետներով դասավանդման մեջ: Պարզապես ուզում եմ պարզաբանել՝ պլանշետները միայն ուսուցիչների՞ն են պատկանում, թե՞ դասերի ժամանակ դրանք ստանում են նաև աշակերտները։