Օնդրեյ Հոլցման Համակարգիչների և հատկապես պլանշետների ներդրումը կրթության մեջ մեծ գրավչություն է և միևնույն ժամանակ վերջին տարիների միտում, և մենք կարող ենք ակնկալել, որ ապագայում տեխնոլոգիաները ավելի ու ավելի հաճախ կհայտնվեն գրասեղաններում։ Ամերիկյան Մեյն նահանգում, սակայն, նրանք այժմ հիանալի կերպով ցույց են տվել, թե ինչպես չի կարելի iPad-ները օգտագործել դպրոցներում։
Նրանք պատրաստվում են բավականին ոչ սովորական փոխանակում իրականացնել ամերիկյան Մեն նահանգի մի քանի տարրական դպրոցներում, որտեղ բարձր դասարաններում նախկինում օգտագործված iPad-ները կփոխարինեն ավելի ավանդական MacBook-ներով։ Օբերնի դպրոցի աշակերտներն ու ուսուցիչները նախընտրում են նոութբուքերը, քան պլանշետները:
13-ից 18 տարեկան աշակերտների գրեթե երեք քառորդը, ինչպես նաև ուսուցիչների գրեթե 90 տոկոսը հարցման ընթացքում ասել է, որ իրենք ավելի շուտ կնախընտրեն օգտագործել դասական համակարգիչ, քան պլանշետ:
«Ես կարծում էի, որ iPad-ներն ակնհայտորեն ճիշտ ընտրություն են», - ասում է դպրոցի տեխնոլոգիայի տնօրեն Փիթեր Ռոբինսոնը, որի որոշումը՝ տեղադրել iPad-ները, հիմնականում պայմանավորված էր ցածր դասարաններում Apple-ի պլանշետների հաջողություններով: Ի վերջո, սակայն, նա հայտնաբերեց, որ iPad-ները թերություններ ունեն ավագ աշակերտների համար։
[su_pullquote align=”աջ”]«iPad-ների օգտագործումը կարող էր ավելի լավ լինել, եթե ուսուցիչների կրթությանն ավելի շատ մղվեր»:[/su_pullquote]
Փոխանակման տարբերակն առաջարկվել է Մեյնի դպրոցներին հենց Apple-ի կողմից, որը պատրաստ է հետ վերցնել iPad-ները և փոխարենը ուղարկել MacBook Airs դասասենյակներ՝ առանց հավելյալ վճարի: Այս կերպ փոխանակումը դպրոցների համար լրացուցիչ ծախսեր չի ներկայացնի և այդպիսով կկարողանա բավարարել դժգոհ ուսուցիչներին և աշակերտներին։
Այնուամենայնիվ, ամբողջ գործը հիանալի կերպով պատկերում է բոլորովին այլ խնդիր՝ կապված դպրոցներում համակարգիչների և պլանշետների տեղակայման հետ, այն է, որ այն երբեք չի աշխատի առանց բոլոր կողմերի պատշաճ նախապատրաստման: «Մենք թերագնահատեցինք, թե որքանով է տարբերվում iPad-ը նոութբուքի համեմատ», - խոստովանեց Մայք Մյուիրը, ով զբաղվում է Մեյնում կրթության և տեխնոլոգիաների կապով:
Ըստ Muir-ի, նոութբուքերը ավելի լավն են կոդավորման կամ ծրագրավորման համար, և ընդհանուր առմամբ ուսանողներին ավելի շատ տարբերակներ են առաջարկում, քան պլանշետները, բայց ոչ ոք դա չի վիճարկում: Մյուիրի ուղերձի ամենակարևոր մասը այն էր, երբ նա խոստովանեց, որ «աշակերտների կողմից iPad-ների օգտագործումը կարող էր ավելի լավ լինել, եթե Մեյնի կրթության վարչությունն ավելի մեծ ջանքեր գործադրեր ուսուցիչների կրթության վրա»:
Նրա մեջ մի շուն է թաղված։ Մի բան է iPad-ները դասասենյակում դնելը, բայց մեկ այլ բան է, և նաև բացարձակապես կարևոր է, որ ուսուցիչները կարողանան աշխատել դրանց հետ, ոչ միայն սարքը որպես այդպիսին կառավարելու հիմնական մակարդակում, այլև, առաջին հերթին, կարողանալ արդյունավետ օգտագործել այն դասավանդման համար:
Վերոհիշյալ հարցման ժամանակ, օրինակ, մի ուսուցիչ հայտարարեց, որ դասարանում չի տեսնում iPad-ի որևէ կրթական կիրառություն, որ աշակերտները հիմնականում օգտագործում են պլանշետները խաղերի համար, և որ տեքստի հետ աշխատելը գործնականում անհնար է դրանց վրա։ Մեկ այլ ուսուցիչ iPad-ների տեղակայումը որակեց որպես աղետ: Նման բան չէր կարող պատահել, եթե ինչ-որ մեկը ուսուցիչներին ցույց տա, թե որքան արդյունավետ և ամենից շատ արդյունավետ կարող է լինել iPad-ը ուսանողների համար:
Աշխարհում շատ են դեպքերը, երբ iPad-ները լայնորեն կիրառվում են դասավանդման մեջ, և ամեն ինչ աշխատում է ի շահ բոլորի՝ թե՛ ուսանողների, թե՛ ուսուցիչների: Բայց դա միշտ մեծապես պայմանավորված է նրանով, որ իրենք՝ ուսուցիչները կամ դպրոցի ղեկավարությունը, ակտիվորեն հետաքրքրված են iPad-ների (կամ ընդհանրապես տարբեր տեխնոլոգիական հարմարություններով) կիրառմամբ։
Եթե սեղանի շուրջ ինչ-որ մեկը որոշի ներդնել iPad-ներ դպրոցներում՝ առանց անհրաժեշտ ուսուցում և կրթություն տրամադրելու, թե ինչու է դա իմաստալից և ինչպես կարող են iPad-ները բարելավել կրթությունը, նման փորձը անպայման ձախողվելու է, ինչպես տեղի ունեցավ Մեյնում:
Auburn-ի դպրոցները, իհարկե, ոչ առաջին, ոչ էլ վերջին դեպքն են, որտեղ iPad-ների տեղակայումը այնքան էլ չի ընթանում այնպես, ինչպես նախատեսված էր: Այնուամենայնիվ, սա միանշանակ լավ նորություն չէ Apple-ի համար, որը զգալի ուշադրություն է դարձնում կրթության ոլորտում և վերջին անգամ iOS 9.3-ում: ցույց տվեց, ինչ է նա պլանավորում իր iPad-ների համար հաջորդ ուսումնական տարվա համար։
Գոնե Մեյնում կալիֆորնիական ընկերությունը կարողացավ փոխզիջում գտնել և iPad-ների փոխարեն դպրոցներում տեղադրի իր սեփական MacBook-երը։ Բայց ԱՄՆ-ում ավելի ու ավելի շատ դպրոցներ կան, որոնք արդեն իսկ գնում են դեպի մրցույթ, մասնավորապես՝ Chromebook-ները: Դրանք Apple-ի համակարգիչների համար շատ մատչելի այլընտրանք են և հաճախ հաղթում են, երբ դպրոցը որոշում է ոչ թե պլանշետի, այլ նոութբուքի մասին:
Արդեն 2014-ի վերջին պարզ դարձավ, թե որքան մեծ պայքար է ընթանում այս ոլորտում, երբ դպրոցներ են բերվում Chromebook-ները. այն առաջին անգամ վաճառվել է ավելի շատ, քան iPad-ները, իսկ այս տարվա վերջին եռամսյակում, ըստ IDC-ի, Chromebook-ները նույնիսկ գերազանցել են Mac-ին ԱՄՆ-ում վաճառքի ծավալով: Արդյունքում Apple-ի համար զգալի մրցակցություն է աճում ոչ միայն կրթության ոլորտում, այլ հենց կրթական ոլորտի միջոցով է, որ այն կարող է մեծ ազդեցություն ունենալ նաև շուկայի մնացած հատվածի վրա։
Եթե այն կարողանա ապացուցել, որ iPad-ը հարմար գործիք է, որն արդյունավետորեն կօգտագործվի ինչպես ուսուցիչների, այնպես էլ ուսանողների կողմից, այն կարող է պոտենցիալ բազմաթիվ նոր հաճախորդների շահել: Այնուամենայնիվ, եթե հարյուրավոր ուսանողներ զզվանքով հետ են վերադարձնում իրենց iPad-ները, քանի որ դրանք չեն աշխատել, ապա նրանց համար դժվար է նման ապրանք գնել տանը: Բայց ամբողջ խնդիրը, իհարկե, առաջին հերթին Apple-ի արտադրանքի ավելի թույլ վաճառքի հետ չէ: Կարևորն այն է, որ ողջ կրթական համակարգը և կրթության մեջ ներգրավված բոլոր անձինք շարժվեն ժամանակի հետ։ Հետո դա կարող է աշխատել:
iPad-ը հարմար է տարրական դպրոցի կամ մանկապարտեզի երեխաների համար ինտերակտիվ ուսումնասիրության համար:
Համալսարանում այն ավելի շատ օգտագործվում է այնպես, ինչպես ես կրում եմ սցենարի էլեկտրոնային տարբերակը, բայց այն այնքան էլ հարմար չէ գրառումների համար։
Chromebook R11-ը, որն ունի hw ստեղնաշար և շրջվող սենսորային էկրան, կարող է անել երկուսն էլ՝ հիանալի փոխարկելի:
Կարծում եմ, որ գրառումների հետ կապված խնդիրը վերացել է ipad pro-ի հետ: գրիչով կարող եք պրիմո գրել էլեկտրոնային սցենարներով։ խելացի կափարիչի ստեղնաշարի դեպքում դա հեշտ է նույնիսկ երկար շարադրությունների համար: Կարծում եմ՝ միայն դիմումներն ու կրթական ծրագրերն են զսպում։ բայց ես հասկանում եմ, որ դա բավարար չէ։ իսկապես կրթական հավելված ծրագրավորելու համար մարդը չի ստանա այնպիսի փաթեթ, ինչպիսին գովազդներով լցված հիմար թռիչք-ստարտի համար։ որովհետև աշխարհը գլխիվայր շուռ է գալիս:
Մատիտով և ստեղնաշարով iPad Pro-ն խելացի ծածկով ֆինանսապես անհասանելի է ուսանողների համար, և այս սարքը շատ առումներով անիրագործելի է: Միայն տեքստերը պատճենելը մեծ ցավ է։ Էժան, փոքր iPad Mini երեխաների համար լավ, ես չեմ հասկանում «Pro»-ն իր ներկայիս տեսքով: Macbook12-ը բոլորովին այլ է:
Իր վերջին վլոգում Վլայա Յանեչեկը խոսում էր iPad Pro-ի ստեղնաշարի մասին՝ որպես խելագարություն, որը նա կպատռեր վերանայման ժամանակ, նույնիսկ եթե այն տարիներ առաջ ներկայացվեր Logitech-ի կողմից, որն, ըստ նրա, երբեք իրեն թույլ չէր տա նման բան տեղադրել: մի բան շուկայում.
Ես 3 տարի առաջ համալսարանում օգտագործեցի iPad-ը լիակատար գոհունակությամբ: Ստեղնաշարը խայտառակություն է: Դա պարզապես սովորություն է: Ես ուրախ էի, որ ստիպված չէի քարշ տալ հրեշներին, ինչպես իմ գործընկերները: Բացի այդ, դասախոսությունը միաժամանակ գրելու և ձայնագրելու ունակությունը հիանալի աշխատեց:
Ինչպես ես մեկնաբանել եմ այս հոդվածը սերվերի մեկ այլ վայրում, ասել, որ ուսանողները միայն խաղեր են խաղում դրա վրա, հետևաբար այն երեխաների համար է, իսկապես պարզապես կատակ է: Խաղեր կարելի է խաղալ ամեն ինչի վրա:
Նույնիսկ փայտի թագավորի տարվա Asus նեթբուքը կարողացավ միաժամանակ գրել և ձայնագրել դասախոսությունը:
Ի դեպ, նա նույնիսկ հին Compaq iPaq է կառավարել 2002 թվականին արտաքին ստեղնաշարով։
iPad-ը հարմար է մանկապարտեզում և տարրական դպրոցում սովորելու համար, քանի որ այն ամենահարմարն է այս նպատակի համար, ունի պարզ հսկողություն և կան բազմաթիվ ինտերակտիվ ուսումնական նյութեր նախադպրոցական և տարրական դպրոցի երեխաների համար, սա ամենամեծ առավելությունն է: ավելի պարզ և զգալիորեն պակաս օգտագործողի համար հարմար iOS-ի:
Դե, իհարկե, և դա ճիշտ պատասխանն է այն փաստի, որ ես դա օգտագործեցի իմ գոհունակության համար համալսարանում և ուրախ էի, որ ստիպված չէի քաշել թելերը փայտի թագավորի համար, ով նույնպես կարողացավ ձայնագրել դասախոսությունը: , բայց նվագելիս ես հազիվ էի հասկանում ամեն երրորդ բառը, էլ ուր մնաց, որ դեռ ձեռագիր գործածել՝ չնայած տեսանկարահանմանը:
Երբեք ձայնագրման որակի հետ կապված նվազագույն խնդիր չեմ ունեցել։
Այնուամենայնիվ, դասախոսությունները ձայնագրելը մեծ ազդեցություն չի ունենա նրանց համար, թեև ճիշտ է, որ որոշ ավելի թույլ ուսանողներ դա արեցին, և դա նրանց համար աշխատեց նույնիսկ հին Asus Eee-ի վրա, որն ամենասովորականն էր, երբ ես համալսարանի ուսանող էի:
iPad-ները հայտնվեցին միայն մի քանի տարի անց, երբ ես սովորում էի ինժեներական դպրոցում, շրջապատում գրեթե բոլորն ունեին այդպիսին, թեև ոմանք դեռևս հիմնվում էին Asus Eee-ի վրա: iPad-ն ավելի սահմանափակ է նեթբուքի համեմատ և այնքան էլ հարմար չէ գրառումների համար, և ոչ ոք երբեք չի գրել դրա վրա։ iPad-ը ապացուցեց, որ օգտակար էր իմ սցենարների և դասագրքերի համար, այն թեթևացրեց պայուսակիս ծանրությունը: Կրթության ոլորտում iPad-ի թիրախային խումբը դեռևս մանկապարտեզներն ու տարրական դպրոցներն են, ինչի պատճառով էլ iBook հեղինակում ստեղծվում են այդքան շատ ուսումնական նյութեր նախադպրոցական և տարրական դասարանների երեխաների համար:
Քոլեջի ուսանողին պարզապես անհրաժեշտ է բացել PDF կամ .doc, որոնք երկուսն էլ հաջողությամբ օգտագործել եմ ավագ դպրոցում իմ առաջին HTC Wallaby-ով, այն կարողացել է ձայնագրել աուդիո ֆայլերը բարձր որակով, նույնիսկ ICQ, վեբ, խաղեր, mp3, վիդեո: ֆայլեր, ftp և շատ ավելին, այն ժամանակ առաջին սերնդի iPhone-ը նույնիսկ գոյություն չուներ:
Որակի մասին կվիճեի, որովհետեւ համեմատություն ունեմ։
Այո, դա հաստատ լավ է դասավանդման համար, հատկապես փոքրերի համար։ Մեծերին հիմնականում միայն գրառումներն են պետք ու գրելու ամենափոքր խնդիր էլ չեմ ունեցել։ Մյուս կողմից, ինձ սազում է լուռ սենսորային ստեղնաշարը։ Իսկ ինձ այս բաների համար նոութբուք պետք չէ։ Իսկ iPad-ը միշտ երկար է աշխատել մարտկոցի վրա, ուստի կարիք չկար անհանգստանալու վերալիցքավորման կամ վարդակում գտնվելու մասին:
Միակ խնդիրն այն էր, երբ ինչ-որ մեկը գալիս էր ֆլեշ կրիչով և ուզում էր ինչ-որ բան ձայնագրել :), բայց դա լուծվում էր ինտերնետով ուղարկելով:
Եվ ես մտածեցի, որ երբ ինչ-որ մեկը ցանկանում է նման բան իրականացնել դպրոցներում, ապա դա ճիշտ է մտածել և գոնե հետազոտություններ կատարել կամ վերապատրաստվել է, թե ինչ կա և ինչ չի կարելի... մրցակցություն :-(
Ես չգիտեմ Մեյնի մասին, բայց կարծում եմ, որ դա նույնն է մեր տարածքում, երբ ես սովորում էի ավագ դպրոցում, ես ցույց տվեցի իմ կենսաբանության ուսուցչուհուն EO Wilson-ի Life on earth դասագիրքը, նա նույնքան հուզված էր, որքան ես: Ես ցույց տվեցի նրա iBooks հեղինակին, որտեղ նա կարող էր ստեղծել իր սեփական դասագիրքը (ներառյալ ուղեկցող նկարներն ու գծապատկերները), որոնք մենք բոլորս անհարկի պատճենում էինք գրատախտակից ամեն ժամ նոթատետր (նրա նշումների և ուսուցման գաղափարը կատարյալ էր): խնդիրը և հենց ուսուցումը: Խնդիրն, իհարկե, այն էր, որ դպրոցն ուներ Windows-ով աշխատասեղաններ: որը մեծ գումար արժեր, և ինչ-որ մեկը դրա վրա քսել էր գրպանները, իսկ իրականում դրանք հարմար էին միայն համակարգչային գիտության կամ գրասենյակային փաթեթների հետ աշխատելու համար։ Համալսարանում էլ է այդպես, երբեմն գոնե ցատկում ես ունենում, բայց դեռ պետք է ապուշի պես դա պատճենես դասախոսություններից՝ բուն նյութի վրա կենտրոնանալու փոխարեն։ Եզրափակելով, եթե ուսուցիչներն իրենք ակտիվորեն չօգտագործեն այն և հնարավորություն չունենան կամ աջակցվեն դրանում, դա չի աշխատի:
Տեսություն կա, ըստ որի՝ պատճենելով սովորում ես :-) Բայց ես համաձայն եմ քեզ հետ։ Դասավանդման որակը հիմնականում որոշվում է ուսուցչի որակով։
Դասախոսական անձնակազմի շարունակական կրթության շրջանակներում մենք երկար ժամանակ աշխատում ենք մանկավարժների հետ ամբողջ Չեխիայում, ովքեր սովորում են ուսուցման մեջ աշխատել iPad-ներով։ Դա ցանկացած տեխնոլոգիան արդյունավետ օգտագործելու և դրա լայն կիրառումն իրականացնելու միակ միջոցն է։